5月24日，台州学院教师教育（体育）学院举办浙江省之江青年系列活动——科技赋能教育强省学术会议。来自浙江大学、华中科技大学、宁波大学、浙江师范大学等高校的专家、之江青年学者聚集我校，就人工智能人才培养的模式构建、人工智能时代的高等教育变革、学术评价转型助力实现高水平科技自立自强等议题展开研讨。
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会议由台州学院教师教育（体育）学院党委书记林辉杰主持，台州学院发展规划处处长周良奎、台州学院组织部副部长许利敏出席，台州学院教师教育（体育）学院部分教师代表参加。
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会议伊始，林辉杰书记代表学院对专家和之江青年学者的到来表示热烈欢迎，对省社科联提供的学术交流平台表示诚挚感谢。他对学院的办学情况、专业设置、师资力量、学术成果等方面进行了介绍，并强调在人工智能背景下，学院要加强与省内外高校教师之间的交流与合作，拓展学术视野，提高学院办学水平和声誉，促进我校教育的高质量发展。
华中科技大学教育科学研究院教授、博士生导师 刘亚敏
华中科技大学教育科学研究院教授、博士生导师刘亚敏做了以《人工智能时代教育高质量发展的二律背反：赋能悖论与突破路径》为题的学术报告。她首先提出了在教育领域看似合理但又相互矛盾的三对命题：即技术赋能与伦理风险并存、效率提升与人文缺失共生、资源普惠与技术鸿沟对立。并从创新驱动、系统协调、绿色发展、开发发展、共享发展五个维度，对教育高质量发展的政策内涵及理论逻辑进行了深层次分析。她在报告中强调，应将“人的实质自由扩展”贯穿于教育的全过程与各环节。她围绕人工智能时代教育高质量发展的五大悖论，即教育公平性悖论、个性化学习悖论、师生关系悖论、评估体系悖论、伦理困境悖论等进行重点阐释。刘教授认为，人工智能背景下，教育实现高质量发展的突破路径主要有：构建“技术谦抑性”教育伦理框架，推行AI教育资源分配的负面清单制度，开发具有认知干扰功能的反思型AI系统，建立教育技术社会影响的动态补偿机制。
宁波大学教师教育学院 浙江省之江青年社科学者 伍宸
宁波大学教师教育学院学术副院长、教授、博士生导师伍宸做了以《学术评价转型助力实现高水平科技自立自强：缘起、导向与策略》为题的学术报告。他在报告中强调指出，在当前我国科研体系中存在着原始创新性研究成果缺乏，功利主义学术风气依然存在，还不具备世界性学术影响力等问题。学术评价亟待转型并需具备明确的价值导向，以激发研究者潜心钻研的内在动机为基本价值前提，以滋养求真务实经世致用的学术风气为基本价值方向，以涵育矢志报国坚守卓越的学术志趣为基本价值追求。同时在实施策略上积极探索旨在激发研究者内驱力的学术评价新模式，摒弃将学术评价结果与物质与名誉回报高度挂钩的做法，最后还要进一步为学术评价转型营造宽松的社会氛围。
浙江师范大学教育学院 浙江省之江青年社科学者 刘爱生
浙江师范大学教育学院教授、博士生导师刘爱生做了以《人工智能时代的高等教育变革》为题的学术报告。他在报告中指出，在人工智能时代,大学生需要一种全新的学习模式,即“人学”。它包括三种新素养和四种认知能力:技术素养、数据素养和人文素养三种新的素养；批判性思维、系统性思维、创业精神和文化敏捷性四种认知能力。为了更好地掌握“人学”,一种有效的方式是进行经验学习。此外,鉴于机器人能力持续不断的增长,大学需要转变过去忽视终身教育的观念,把终身教育纳入其使命的中心地位。面对人工智能的挑战,我国高等教育需要在人才培养、院系调整、宏观结构和办学使命等方面做出变革。
浙江大学中国科教战略研究院 浙江省之江青年社科学者 李拓宇
浙江大学中国科教战略研究院院长助理、副研究员、博士生导师李拓宇以《人工智能人才培养的模式构建与路径分析》为题做了学术报告。报告针对当前人工智能人才培养专业建设同质化、知识体系滞后、应用场景固化等问题做了深入剖析，并选取国内外11个人工智能人才培养案例进行扎根研究，探索提出了人工智能人才培养的“双循环”理论模型，进而识别出“AI专业研发”“AI+场景应用”和“+AI技术赋能”3条人工智能人才培养路径，探索性提出将动态能力理论引入高等教育领域研究，并从实践层面为科产教融合培养AI人才提供启示建议。
宁波大学教师教育学院 浙江省之江青年社科学者 余利川
宁波大学教师教育学院学术副教授余利川做了以《北欧一流高校失去自主了吗？——基于哥本哈根大学、挪威科技大学、隆德大学、赫尔辛基大学的案例比较》为题的学术报告。他在报告中提出，高校治理结构设计旨在同高校发展使命相联系的目标设定保持一致，高校董事会则是一种典型的治理结构，其旨在确保大学不会偏离其使命和出现越权活动。换言之，治理结构实质就是一种能够为其行动负责并且反对鲁莽或不当决策的治理机制。随着参与高校内部治理多元利益主体的激增，北欧一流高校面临日益趋同的强化高校资源竞争能力与维持高校共性治理模式认同的两难境地中。一方面，北欧高校治理形成了深厚的基于民主协商与共同决策的同僚管治传统；另一方面，同僚管治传统已经逐步被纵向的公共行政与科层调控裹挟。
台州学院教师教育（体育）学院 浙江省之江青年社科学者 王声平
台州学院教师教育（体育）学院副教授王声平做了以《数字化背景下高校教师智能教育素养指标体系的构建研究》为题的学术报告。他在报告中强调，数字化背景下高校教师智能教育素养的发展是人工智能变革高等教育的时代诉求，智能教育素养是高校教师胜任智能教育环境下教育教学实践的关键素养，而智能教育素养指标是引领与规范高校教师在智能时代胜任教育教学的重要抓手。通过构建高校教师智能教育素养指标体系，有助于加强对高校教师智能教育素养内涵与结构的系统认识，为指导、评价与促进高校教师的智能教育素养发展提供参考依据，为学术界提供一个可供讨论的框架以促进专业共识。基于高校组织的文化特点，他认为构建高校教师智能教育素养指标体系可重点从智能教育态度、智能教育伦理、智能教育知识、智能教育能力、智能教育思维等五个方面进行构建。
本次会议以“科技赋能教育强省：人工智能赋能教育的高质量发展”为主题，从不同方面和视角探讨了科技赋能教育高质量发展的时代价值和路径，既是对教育数字化转型国家战略的积极回应，也是深度探索科技赋能教育强省的重要举措，为促进教育的高质量发展注入了新的活力。
